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3岁对了一辈子就对了

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3岁对了一辈子就对了
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  • 出版社:北京理工大学
  • I S B N:9787564053239
  • 作 者:陈素娟
  • 页数:295
  • 出版时间:2012-01-01
  • 印刷时间:2012-01-01
  • 包装:平装
  • 开本:16开
  • 版次:1
  • 印次:1
  • 字数:250
编辑推荐语
教好一个孩子,要用半辈子?陈素娟编*的《3岁对了,一辈子就对了》告诉我们:只要抓住心理关键期,教孩子其实没那么累。 那么,处于3岁心理关键期的孩子,到底面临哪些成长关键点呢?翻开本书,揭晓答案,学习上班族妈妈必须懂的孩子心理学。
内容提要
中国的家长总是*辛苦的家长,不 怕累、不怕苦,半辈子都在为孩子操 心。但实际上,这是一种费力不讨好的 做法。教孩子要抓关键期,而3岁左右 是多方面能力(感知、记忆、思维、个 性等)发展的关键期。懂得了这一点,父 母们教孩子就不用那么累了。本书《3岁对了,一辈子就对了》将3 岁关键期的幼儿发展进行了详细而通 俗的讲述,告诉家长如果孩子在3岁的 时候教对了,那么以后就一劳永逸了。
《3岁对了,一辈子就对了》由陈素娟编*。
作者简介
国家注册心理咨询师,家教理论专家,儿童心理专栏作家。 致力于家庭教育、学校教育与心理学辅导三元结合的实践与研究,形成了一系列**特色的家庭教育理论和方法。她*力主张根据孩子成长的不同阶段,进行不同的关键期教育,深受家长的认同和欢迎。
目录
CHAPTER 01  凡事对着干,自我意识的塑造期
  家里有个“小魔头”/002
  保持理性的客观,让孩子自己去判断是非/005
  让孩子知道哭闹不能左右任何事/009
  让“不要”远离你/012
  你建议,他(她)选择/015
  引导孩子正确面对和处理自己的情绪/019
CHAPTER 01  凡事对着干,自我意识的塑造期
  家里有个“小魔头”/002
  保持理性的客观,让孩子自己去判断是非/005
  让孩子知道哭闹不能左右任何事/009
  让“不要”远离你/012
  你建议,他(她)选择/015
  引导孩子正确面对和处理自己的情绪/019
  主动示弱,满足孩子的成长欲/023
  冲动是魔鬼,别和孩子较劲/027
  换个角度,想想孩子为什么要反抗/030
  自我意识越强的孩子反抗性越强/033
  孩子能坚定地坚持自己的想法未必是坏事/036
  夸奖是世界上最美的语言/040
CHAPTER 02  渴望交到好朋友,社交与情感的黄金期
  尊重和关爱孩子假想中的朋友/044
  引导协作游戏,但要掌握时间/047
  支持和鼓励孩子自己去发展新朋友/050
  创设情境,给孩子更多的自我表达机会/053
  别拿“旁边的那个人”吓唬孩子/056
  巧妙教育孩子成为有礼貌的小标兵/059
  不要为了自己的面子而当众批评孩子/063
  对孩子表现出的分享品质表示赞赏/066
  鼓励孩子利用合作而非冲突解决问题/069
  孩子之间的矛盾由他们自己去解决/072
  注意孩子有了最初的性别区分感/076
  你的鼓励与信任是最好的亲子调和剂/080
CHAPTER 03  从被动接受到自主思考,智能发展的加速期
  呵护孩子对任何新鲜事物的强烈好奇心/084
  孩子越爱提问,表明他们对生活越是用心/088
  拆坏的东西远没有孩子的探索欲重要/092
  切勿错过学习语言的最佳时期/095
  教孩子用眼睛捕捉事物,培养观察力/099
  让孩子亲自触摸或体验,增强感受力/103
  引导孩子进行动作练习,提升运动智能/107
  复述练习,孩子的记忆力会令你惊奇/111
  利用比较游戏,学习区分各种不同/114
  排一排,数一数,建立基本数的概念/118
  和孩子一起做手工,多元智能开发/121
  该休息的时候要休息,睡觉也能长智慧/125
CHAPTER 04  什么都想自己干,主动品质的成就期
  重知识不重技能是本末倒置/130
  孩子笨手笨脚的时候要忍住不帮忙/134
  过度保护会伤害孩子的自尊/137
  给孩子时间,让他自己去安排/140
  给孩子题目,让他自己去创造/143
  给孩子工作,让他自己去完成/146
  给孩子机会,自己的事情让他自己干/149
  少设置条条框框,给孩子自由发展的空间/152
  面对困难,让孩子自己去解决/156
  “逼”着孩子自己去找问题的答案/159
  孩子越是不敢做的事,越要鼓励他去做/162
  适当“教训”一下凡事等你做的孩子/165
CHAPTER 05  小小追随者到自由探索者,体验式学习的培养期
  爱玩是孩子的天性,引导孩子从玩乐中开发智慧/170
  不要过严斥责孩子出格但未出原则底线的行为/173
  对由于探索发生的伤害或破坏要淡化处理/176
  别将孩子看得太紧,给孩子机会自由探索/180
  多带孩子走出家门,让孩子进行多项感官的体验/184
  发现孩子的探索欲望时,给予及时的鼓励/187
  把学习演变成游戏,增加孩子对学习的兴趣/190
  发起互动主题,引导孩子主动对事物进行探究/193
  及时发现学习难点,只给予必要的帮助/196
  百闻不如一见,创造机会增加孩子的见识/199
  及时发现孩子的独特潜能或兴趣,并予以特别关注/202
CHAPTER 06  和你想的不一样,卓然个性的定型期
  每个孩子都是独立的个体,不要把孩子当成你的附属品/206
  别以你的想法衡量孩子,孩子和你想的不一样/210
  在孩子的成长过程中,你只是配角/214
  不和其他孩子横着比,每个孩子都与众不同/218
  让孩子在家庭中充当重要的角色,会增加孩子的自信心/222
  给予孩子足够的信任,是孩子自尊自信的源泉/226
  要想让孩子尊重他人,父母首先要尊重孩子/230
  乐于享受孩子给予你的感动和惊喜,培养孩子的生活热情/234
  孩子应担的责任要让他去承担,让孩子知道这是一种美德/237
  犯错和失败不是无能,保护孩子勇于尝试的勇气/240
  绝不强迫孩子盲从,打破对孩子的粗暴和专制/243
  孩子的个性要慢慢发掘、慢慢培养,不要急于一时/247
CHAPTER 07  管好他自己,自我管理的萌芽期
  对孩子越苛求,你会越失望/252
  少用命令,多用指导/255
  制定规矩必须要结合孩子的能力/259
  建立基本是非观,培养孩子辨别真伪善恶的能力/263
  事情做错了,必然有后果/266
  行为有偏差,一定要纠正/269
  冲动是魔鬼,引导孩子调节自己的情绪/273
  诱惑无处不在,让孩子了解诱惑背后的陷阱/276
  巧妙地延迟满足,有助孩子控制欲望/280
  绝不纵容孩子,不应该得到的一定不要给/284
  遇到难题不退缩,让孩子体验坚持不懈的成就感/287
  原则面前家长态度坚决一致,不让孩子有空可钻/290
  家长时刻以身作则,潜移默化中培养孩子的自觉性/293
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精彩试读
家里有个“小魔头” 我们常听到年轻的妈妈抱怨,孩子到了两岁多,越来越不好带了。
自家的孩子就像是“大闹天宫”的“小魔头”,孩子只要不睡觉,就会 天上地下的又跳又蹦。不是骑个小板凳当火车开,就是爬到沙发底下去 找不知什么时候丢进去的玩具,要不就爬到爷爷或爸爸的背上,把他们 当马骑:再有可能就是用彩笔把雪白的墙涂花,拿着CD盘反复地插进 CD机里,直到把盘划花;家里的水池子是他们的最爱,经常弄得满地 是水,浑身透湿;阳台上爷爷种的花可遭了殃,经常被小家伙揪片叶 子、掐朵花,爷爷奶奶一批评,他们还不服气,反而偷偷地掐得更多。
给孩子...
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家里有个“小魔头” 我们常听到年轻的妈妈抱怨,孩子到了两岁多,越来越不好带了。
自家的孩子就像是“大闹天宫”的“小魔头”,孩子只要不睡觉,就会 天上地下的又跳又蹦。不是骑个小板凳当火车开,就是爬到沙发底下去 找不知什么时候丢进去的玩具,要不就爬到爷爷或爸爸的背上,把他们 当马骑:再有可能就是用彩笔把雪白的墙涂花,拿着CD盘反复地插进 CD机里,直到把盘划花;家里的水池子是他们的最爱,经常弄得满地 是水,浑身透湿;阳台上爷爷种的花可遭了殃,经常被小家伙揪片叶 子、掐朵花,爷爷奶奶一批评,他们还不服气,反而偷偷地掐得更多。
给孩子洗手、洗脸,如果他不想洗,就给他洗不成,如果硬要给洗,他 就咬他自己的手;自己做了“坏”事,还不让别人说,一说要么哇哇大 哭,躺在地上打滚,要么就大声说“不”来反抗。
我们经常纳闷,孩子到底是怎么啦? ◎是什么让孩子成了“小魔头” 孩子从两岁左右开始,就会发现自己同周围的世界是分离的,他们 的自我意识就会悄无声息地萌发,他们开始脱离父母的掌控,变得以自 我为中心。
随着孩子的自主运用能力越来越强,活动的范围也越来越大。他们 身心发展的趋势迅速上升。当他们具备独立行走的能力后,他们就开始 挣脱父母的怀抱,憧憬着独“闯”天下。他们的好奇心也越随之越发的 强烈,他们会根据自己的偏爱和喜好来决定自己的行动,不愿受父母的 约束和控制。随之而来的,他们的反抗行为也日益增多,他们一刻不停 地形成自己,排除他物,大声地说出“不”,告诉别人“这是我的”,他 们坚定不移地坚持着自己的看法。
在这个时期,孩子的想法非常多,他们想尝试很多东西,他们反抗 着父母和大人的看管,独立地去“探索”他未知的、大人认为“幼儿不 宜”的角落。在我们大人看来他们就是在搞“破坏”。
◎用爱和宽容对待孩子的“破坏”行为 孩子满屋乱跑,到处“探索”,我们很多年轻的父母本能的反应就 是要保护孩子,限制他们的行为,用好话或好东西诱惑孩子,企图转移 他们的注意力,有的甚至大声地训斥或用武力“征服”孩子。父母可能 不清楚,这样的做法只会伤害孩子敏感的心灵。我们强行让孩子按照我 们的想法去做事,其实这是在“奴役”孩子。孩子可能变乖了、安静 了,但是,我们却可能亲手“扼杀”了一个爱因斯坦或牛顿。
如果我们能尊重孩子,在保护孩子的前提下,给予充分的自由,或 许孩子在我们的爱和包容之下,就能培养出良好的创新能力和探索精神。
爱孩子,就是给他们“当家做主”的机会,认同他们的行为,宽容 他们的探索活动。比如,孩子要把新买的玩具跑车拆掉,我们一般会疼 惜玩具,把玩具放到孩子够不到的地方。当你看了这本书后,就应该明 白,和孩子的探索精神比起来,一个玩具汽车的价值是微乎其微的。
◎把握时机,因势利导,对孩子的行为进行正确引导 如果我们家的“小魔头”的做法是合理的,比如孩子在墙上画画, 可能孩子的绘画敏感期到了,我们就有必要给孩子准备好画纸和画笔, 或者把画纸贴到墙上,鼓励孩子在纸上画。
如果“小魔头”的行为预示着他们可能有危险,我们也应该避免当 面斥责,因为孩子听不进反面的话,他们会用反抗或者报复来达到自己 的目的。如果孩子喜欢摆弄刀具一类的东西,我们可以转移孩子的注意 力,可以打开电视看他喜欢的节目,也可以带他出去玩儿,给他一个喜 欢的玩具,等等。如果孩子非要去摸暖水壶,或者燃气灶的火,我们可 以拿着他的手靠近,当他感到烫时,就会停止这些行为了。
有些“小魔头”很会搞恶作剧,他会一边做“坏”事,一边观察我 们的反应,然后等着大人发作,他就会乐得边跑边逗大人。这时候,我 们只要当做什么都没看见,他们就会觉得没趣,停止这些破坏行为。
当然,必要的时候,我们还是要学会说“不”。当孩子的行为确实 存在很大的危险或者会影响孩子成长的时候,我们一定要说“不”,让 孩子学会遵守规则,学会遵从权威。但说“不”的时候,我们一定要考 虑到孩子的心理承受能力。
特别提醒: 中国有句俗话叫“3岁看大”,两三岁的孩子正是自我意识形成的时期 , 也是今后形成健全人格的关键时期,我们一定要有足够的耐心和爱心,宽容 地 对待孩子的一些“过分”行为。尽量采用温和的方法,给孩子充分的自由发 展 的机会。一旦我们约束过多,就会限制孩子的正常发展,将来可能会使他形 成 自卑退缩的人格;如果放任不管,也会让孩子形成目中无人,完全以自我为 中 心的人格。
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